Les bibliothèques sont bien plus que des lieux de conservation des livres : ce sont des espaces de lecture, de rencontre et d'apprentissage, des lieux où se mêlent éducation culturelle et linguistique, connaissance et participation. Leur importance a été reconnue très tôt : ce n'est pas un hasard si la « Bibliothèque populaire suisse » (aujourd'hui Bibliomedia) a vu le jour en Suisse il y a plus d'un siècle, dans le but de promouvoir la lecture et la formation dans tout le pays. Parmi ses missions historiques figuraient la promotion de la lecture, la « lutte contre la littérature de mauvaise qualité » et la promotion de la lecture dans d'autres langues (nationales). Les bibliothèques ont toujours été étroitement liées à l'école et à l'éducation, souvent de manière très concrète, comme les bibliothèques scolaires qui soutiennent et complètent l'enseignement. Mais comment cette relation se présente-t-elle aujourd'hui, à une époque de profonds changements sociaux et numériques ? Quelles sont les tâches des bibliothèques dans l'apprentissage scolaire et extrascolaire ?
Dans ce numéro de forumlettura.ch, des personnes expertes issues du monde des bibliothèques, de la recherche bibliothéconomique et du monde de l'éducation présentent et discutent de nouvelles expériences, perspectives et approches opérationnelles. L'accent est mis sur la création de réseaux entre les bibliothèques et d'autres lieux consacrés à la promotion de la lecture, les stratégies pour la bibliothèque du futur et la question du rôle du personnel bibliothécaire. Comment cette profession évolue-t-elle lorsque les bibliothécaires travaillent de plus en plus dans des contextes pédagogiques ? Quelles sont les compétencesclés qui restent indispensables à leur identité professionnelle – et quelles nouvelles exigences apparaissent pour la formation initiale et continue ?
Des contributions provenant de différentes régions linguistiques et de différents pays répondent à ces questions. Elles montrent comment les bibliothèques se considèrent aujourd'hui comme un acteur clé de l'éducation et de la culture, en se définissant comme des lieux d'accès, de rencontre et d'apprentissage autonome. Plus
Mariana Steiner explique comment les hautes écoles pédagogiques et les bibliothèques interculturelles collaborent pour relever les défis posés par le multilinguisme et la diversité, en développant de nouvelles formes d'éducation interculturelle.
Dans leur article, Céline Cerny et Anaïs Mougin abordent le thème de l'inclusion dans les bibliothèques. Elles relatent des expériences de formation du personnel bibliothécaire à la prise en charge d'enfants malvoyants et présentent le projet « Histoires à ressentir », une promotion multisensorielle de la lecture qui élargit l'accès à la littérature.
Viktoria Milde et Sandra Steiner Matt analysent le rôle du personnel de bibliothèque comme facteur clé du succès des bibliothèques scolaires, démontrant qu'une bibliothèque scolaire dépourvue de personnel professionnel compétent ne peut constituer un modèle de réussite durable.
Markus Fritz explique, à partir de l'exemple de la province autonome de Bozen (Italie), les conditions structurelles qui garantissent le bon fonctionnement des bibliothèques scolaires, des questions de personnel à l'ancrage dans les programmes scolaires.
Boris Miedl aborde quant à lui la question de savoir comment les bibliothèques soutiennent le développement des compétences médiatiques et informationnelles, et quelles en sont les conséquences pour la pratique professionnelle.
Fabio Mercanti, pour sa part, réfléchit, pour le contexte italien , à la manière dont les concepts traditionnels de lecture et de formation ont été transformés par la numérisation – et à la manière dont les bibliothèques, la politique et l'école peuvent réagir à ces changements.
Sunniva Evjen nous offre une perspective internationale en nous donnant un aperçu de la recherche bibliothéconomique scandinave. Elle montre comment les bibliothèques publiques parviennent à trouver un équilibre entre neutralité et engagement social, tout en restant des lieux ouverts et accessibles à tous, même en temps de conflit.
Ornella Monti, Roberta Zariatti et Smilla Rizzo illustrent, à travers l'exemple de la bibliothèque de la SUPSI à Locarno, comment une bibliothèque universitaire peut également contribuer à une culture inclusive en tenant compte des besoins neurologiques spécifiques (special needs) – par exemple en proposant des documents en langage simplifié ou en communication augmentative et alternative.
Enfin, Petra Hauke analyse dans son article le rôle des bibliothèques dans l'éducation au développement durable. Elle interprète les bibliothèques comme des lieux d'apprentissage de la transformation sociale, dans lesquels la durabilité écologique, sociale et culturelle peut être expérimentée concrètement.
Toutes ces contributions soulignent que les bibliothèques vont aujourd'hui bien au-delà de leur mission traditionnelle de prêt de documents. Ce sont des espaces de formation et de rencontre, des médiateurs de savoir et de culture, des lieux d'ouverture et de participation démocratique. Nous espérons que ce numéro enrichira le débat sur le rôle et l'avenir des bibliothèques, non seulement au sein du secteur bibliothéconomique, mais aussi dans l'école, l'éducation et la société, en favorisant les échanges entre bibliothécaires et entre toutes les personnes qui s'engagent pour la promotion de la lecture et de la formation.
Carlotta Binder et Wolfgang Sahlfeld
