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Nº. 2021 | 1

Genre et littératie

Le "genre" en tant que construction historique et sociale du féminin et du masculin s'oppose à la conception traditionnelle qui considère les différences entre hommes et femmes comme naturellement données, impliquant des rôles spécifiques propres à chaque sexe. En effet, les recherches sur le genre montrent à quel point les usages sociaux d’une éducation différenciée et genrée des filles et des garçons dès leur plus jeune âge entrainent des inégalités sociales, alors même que l’égalité est inscrite dans la législation de nombreux États. Plus

  • Article central |  scientifique La lecture comme vecteur de la représentation symbolique, normative et politique de l’identité de genre. de Giorgia Masoni

    Jusqu’au début du XXe siècle, la production de manuels scolaires tessinois était le produit d’auteurs et véhiculait l’image idéalisée de la femme qui était proposée par un milieu masculin. Au cours de la deuxième moitié du XIXème siècle les contenus des livres de lecture étaient ainsi surtout adressés aux garçons. L’étude de l’évolution des représentation des femmes, à travers l’analyse de différents manuels scolaires élaborés et utilisés dans les écoles tessinoises, permet d’aborder plusieurs questions. D’un côté, elle permet d’identifier l’évolution de la représentation de la femme au sein de la société, sa réappropriation et sa transmission par le biais des autrices des manuels scolaires. De l’autre, elle permet de saisir la conception du rôle des femmes dans la société et sa transmission à travers l’enseignement de la lecture.

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  • Article central |  scientifique Habitudes incarnées, lecture comme relation de Barbara Rendtorff

    Partout où se retrouve la combinaison lecture+genre ou lecture+filles+garçons, les médias nous inondent de demi-vérités, de généralisations à la va-vite, de stéréotypes et, dès lors, de conseils pédagogiques discutables. Même si ces derniers semblent plausibles à première vue, ils sont souvent tronqués et problématiques, alors que les conclusions des études pertinentes sur le sujet sont tout sauf claires. Cet article développe la thèse selon laquelle le lien de l’enfant au livre qu’il lit pourrait être considéré comme une forme spécifique de relation et, par conséquent, suggère que la question des constats typiquement liés au genre devrait être posée autrement.

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  • Article central |  pratique Combattre les stéréotypes de genre dans l’enseignement secondaire : activités de sensibilisation en bibliothèque de Barbara Rossi, Alessandra Truaisch

    Les activités proposées ont pour but de sensibiliser les élèves des écoles secondaires à la problématique des stéréotypes de genre, encore fortement enracinés dans notre société, au travers de l’analyse des rôles masculins et féminins dans les contes classiques et de la présentation de modèles masculins et féminins qui renversent les rôles traditionnels. Ensuite, la discussion portera sur le choix formateur que les élèves devront faire en troisième et quatrième année d’école secondaire ainsi que sur la manière dont se manifeste la présence encore forte des stéréotypes de genre dans le monde du travail. Comprendre ces dynamiques les aidera à choisir leur propre voie sans se laisser influencer par des préjugés, clichés ou pressions externes.

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  • Article central |  pratique «J'ai trouvé ça drôle, mais aussi sympa, qu'il veuille être une princesse.» Discussions en classe sur des albums de jeunesse hors normes de Ariane Schwab, Petra Bleisch

    Ces dernières années, on a assisté à une prise de conscience croissante des personnes qui se situent au-delà de la norme binaire du genre, et le sujet est également de plus en plus visible dans la littérature de jeunesse. Cet article propose d’utiliser les textes littéraires comme point de départ d'une réflexion sur le genre avec tout·es les élèves afin de leur proposer des personnages et des récits qui vont au-delà de la norme binaire. L'article part du principe que cela est important pour tout·es les élèves afin qu’ils ou elles puissent se percevoir et percevoir les autres de manière différenciée et agir de manière adéquate sur le plan langagier. À cette fin, une analyse préliminaire de quelques titres actuellement disponibles est effectuée et un catalogue de critères est suggéré pour la sélection de textes adaptés pour l'enseignement. Afin de tenir compte de la complexité du sujet dans le contexte de l’enseignement, la méthode de philosopher avec les enfants issus de la didactique de l'éthique est ici combinée au dialogue littéraire. La proposition d'une construction permanente tout le long du dialogue littéraire entendue comme préparation aux questions philosophiques est esquissée en conclusion.

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  • Article central |  pratique Bande dessinée et identité sexuelle dans la didactique de la lecture – De la « lecture pour garçons » à la sensibilisatiom d’une médialité relative aux questions de genre de Carolin Führer

    Dans quelle mesure peut-on dire que la bande dessinée a un lectorat plutôt masculin et dans quelle mesure peut-elle servir à une promotion de la lecture axée sur les difficultés en la matière ou orientée en fonction du genre ? Sur le plan de la réception, l’article présente des constats empiriques et issus de la pédagogie des médias ainsi que des descriptions autobiographiques ayant trait à une lecture genrée des bandes dessinées à l’école et durant les loisirs. Sur le plan de l’objet, l’article identifie les constructions de genre et la notion d’auteur dans la bande dessinée comme point de départ constitutif éventuel des tendances mentionnées plus haut. Au lieu de faire de la « (re)médialisation » des identités de genre dans la bande dessinée le point de départ d’une promotion de la lecture supposément spécifique aux garçons et d’exacerber ainsi dans la didactique de la lecture (de façon institutionnelle) la représentation binaire de l’identité sexuelle à travers les images tant au niveau de la pratique de la lecture qu’au niveau de son contenu, les auteurs plaident en faveur d’une réflexion sur ces questions avec les élèves et/ou sur de nouvelles voies didactiques dans le domaine de la lecture non binaires qui tiennent bien compte de la « médialité » hybride de la bande dessinée et des dernières évolutions de ce segment sur le marché.

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  • Article central |  pratique La question du genre dans les bibliothèques au quotidien de Claudia Dittli, Marie-Christine Kamke, Priska Röthlin

    Sur la base des derniers chiffres récoltés dans les sections enfance et jeunesse de la Bibliothèque municipale de la Ville de Lucerne, cet article examine en détail le comportement et usages des filles et des garçons. Il présente également les résultats d’une enquête auprès des bibliothécaires, éclairant leur manière d’aborder la question du genre dans leur travail quotidien. Par ailleurs, il explore des pistes de réflexion, propose des astuces et du matériel pour ces tranches d’âge et recommande des livres sur le sujet, y compris des ouvrages conseillés pour et par cette jeune clientèle. Enfin, cet article lève le voile sur un projet audacieux.

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Commentaires sur la plateforme

La littératie constitue un aspect crucial de notre vie quotidienne. Loin de perdre de l‘importance, l‘écrit a même développé de nouveaux territoires liés aux nouvelles technologies. Le travail mené par Forumlecture suisse est par conséquent nécessaire, en particulier la publication, en ligne, d‘une revue plurilingue qui permet de tenir à jour nos connaissances, de découvrir de nouvelles pratiques ... Un projet global, qu‘il importe donc de soutenir! Jean-François de Pietro, chercheur, Institut de recherche et de documentation pédagogique (IRDP), Neuchâtel
Présenter des pratiques et des recherches sur la littératie est une entreprise nécessaire, sinon pour éviter les discours non informés, au moins pour donner à tous les moyens de les mettre à distance. forumlecture.ch est un outil important pour mutualiser les ressources nouvelles et pour conserver les anciennes, de manière à créer une véritable banque de connaissances partagées. C‘est par ailleurs une entreprise exemplaire pour un dialogue entre chercheurs et praticiens de pays différents. Bertrand Daunay, professeur en sciences de l’éducation, Université Charles-de-Gaulle, Lille
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