Ruptures et passerelles – Promotion linguistique continue entre le préscolaire et le scolaire

Pour l’enseignement à l’Institut de la formation primaire et à l’Institut de pédagogie spécialisée, le projet de développement « bisKidS » de la HEP Bern a documenté comment les professionnel·le·s dans les structures d’accueil de la petite enfance du canton de Berne (crèches, groupes de jeu) et dans le premier cycle scolaire utilisaient les situations quotidiennes pour l’encouragement du langage au quotidien. Le projet a également examiné la conception des participant·e·s concernant l’utilisation des situations d’interaction quotidiennes pour la promotion du langage. Une attention particulière a été accordée à la comparaison entre les professionnel·le·s des crèches et des dispositifs préscolaires de socialisation par le jeu et les enseignant·e·s des élèves de 4 -5 ans
dont les conditions institutionnelles, les formations et les orientations pédagogiques diffèrent. La présente contribution se concentre sur une enquête par questionnaire réalisée dans le cadre du projet. L’objectif de l’article est d’analyser dans quelle mesure les estimations des situations pouvant être utilisées pour l’encouragement du langage au quotidien et en quoi elles concordent et diffèrent.