Contextes pédagogiques propices à l’émergence de la littératie en classe maternelle

Cet article propose une réflexion théorique sur les actes de lire et d’écrire qui permettra le déploiement d’une approche pédagogique à valence développementale et de contextes pédagogiques propices à propulser l’émergence de la littératie chez les enfants en classe maternelle. L'approche développementale qui a sous-tendu les contextes pédagogiques prend ses racines dans une perspective fonctionnelle et pragmatique inhérente à toute langue, y compris écrite, sous-tendant les actes de lire et d’écrire : lectures interactives, dictées à l’adulte, jeux symboliques et jeux de règles. Chacun des contextes pédagogiques est décrit et étayé théoriquement, puis illustré par l’intermédiaire de l’expérimentation de l’approche par une enseignante qui a participé à l’étude doctorale ethnographique de la conseillère pédagogique de l’établissement scolaire (Montminy, 2023).