Enseigner l’intertextualité à l’école primaire par la littérature de jeunesse : Anne, ma sœur Anne, que vois-tu venir ?

Cet article propose une analyse thématique du discours émis lors d’entretiens individuels par huit enseignantes primaires suisses romandes, travaillant donc avec des élèves âgé·es de 4 à 12 ans. Nous y repérons si certains référents culturels littéraires présents dans un corpus de littérature de jeunesse obtiennent le statut d’enseignables ou non. Les choix didactiques posés par ces huit enseignantes donnent un éclairage sur les enjeux actuels de l’enseignement de l’intertextualité à de jeunes élèves, notamment celle propre à la présence des contes patrimoniaux dans les albums.