PISA et la formation des enseignants : le point de vue de la didactique de la littérature

L’article examine, du point de vue de la didactique de la littérature, les évolutions liées à l’approche par compétences et les résultats provenant des études PISA. L’accent est mis sur deux aspects : d’une part, le débat sur les tâches, en particulier la question des exigences à fixer pour une analyse didactique des textes littéraires ; et d’autre part, la question de la transmission des connaissances dans le cadre de l’enseignement de la littérature. L’auteure tente de dégager les lignes principales du discours en matière de didactique de la littérature. Dans ce contexte, les défis qui apparaissent pour les enseignants et les conséquences à en tirer pour leur formation seront abordés.