Pour favoriser la compréhension et l'interprétation de texte à l'école primaire, le dispositif «cercles de lecture» donne en principe lieu à des temps de lecture, à des débats entre pairs et à des temps d'écriture. Parmi les écrits produits, l'un deux, le poster, constitue l'outil sémiotique principal sur lequel se greffent les interventions de l'enseignant. L'analyse de cet outil présentée ici permet d'observer ce qui se construit avec les élèves. Elle montre aussi à quelles conditions l'écriture peut être au service de l'apprentissage de la compréhension de texte.
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