Promotion systématique de la lecture chez les élèves en difficulté

En 2015, six écoles primaires de Hambourg situées dans des quartiers défavorisés ont introduit dans leur programme scolaire un projet de lecture à voix haute afin de promouvoir les compétences en lecture à l'aide de méthodes empiriquement éprouvées. Le succès de ce projet a incité d'autres écoles à adopter cette idée. Cet article présente le projet « Lies mit » (Lis avec nous), qui a été mené de juin 2022 à décembre 2023 dans la région éducative de Gütersloh. Il associait le programme de lecture à des tests réguliers et à une série de formations continues pour les enseignant·e·s des classes de degrés 1 à 4. Une étude empirique a examiné si ce soutien systématique permettait d'améliorer les compétences de base en lecture. Après 18 mois, des progrès significatifs ont été constatés dans les compétences en lecture, indépendamment du sexe, de l'origine ou de l'année de naissance. Cependant, aucun effet n'a été observé sur la motivation à lire, l'image de soi ou le comportement en tant que lecteur ou lectrice. Les premières données sur la qualité de l'enseignement soulèvent d'autres questions.