Développement d'un outil pour évaluer les aptitudes textuelles orales chez les élèves de l'école enfantine

Les activités linguistiques de hauts niveaux comme les exposés, les narrations, les explications ou les argumentations ont une grande importance pour la réussite de l'apprentissage scolaire dans toutes les disciplines. Les jeunes enfants sont diversement socialisés avec de tels " textes oraux " au moment de leur entrée à l'école car ces acquisitions renvoient au contexte familial. Raison pour laquelle un renforcement de la formation pour le corps enseignant du cycle 1 est un facteur clé de réussite à l'école. Comme le montrent des études actuelles, si la part des activités langagières de haut niveau peut prendre plus d'importance dans l'enseignement, l'aide à la formation fournie par des spécialistes peut aussi être optimisée et avoir de ce fait un effet positif sur l'apprentissage langagier des enfants. On manque encore d'études solides méthodologiquement sur ces effets concernant l'aptitude textuelle à l'oral.
L'étude d'intervention projetée EmTiK (Erwerbsunterstützung mündlicher Textfähigkeiten im Kindergarten, Aide à l'acquisition d'aptitudes textuelles orales à l'école enfantine) entend contribuer à combler cette lacune au niveau de la recherche. Il faut pour cela développer de nouveaux outils pour évaluer l'activité en soutien au personnel enseignant et aux développement des aptitudes textuelles orales des enfants. Le présent article esquisse dans un premier temps les fondements et les objectifs de l'étude d'intervention envisagée. Il s'intéresse ensuite au développement des outils d'évaluation : conception théorique, procédure de recensement, traitement et évaluation des données et résultats d'un test (auprès de N = 109 enfants). Enfin, les apports du développement des outils et les difficultés méthodologiques sont discutés dans la perspective de l'étude globale.