L'orientation par compétences dans l’enseignement de la compréhension écrite – Combinaison entre diagnostic et possibilités d'aide dans le programme Lernstand 5

L’article présente Lernstand 5, un programme combinant diagnostic et aide à la compréhension de la lecture en 5e année, mis en œuvre dès l’année scolaire 2015/2016 dans le Bade-Wurtemberg. Il permet aux enseignants de savoir où chaque élève se situe dans le développement de ses compétences en lecture et comment celles-ci se répartissent au sein de la classe. Les raisons de l’importance de ces informations pour un enseignement par compétences sont exposées en détail. L’article montre comment, dans le programme Lernstand 5, le diagnostic, qui représente la première partie du concept, utilise un matériel structuré du point de vue didactique et méthodologique. Il comprend, à la fois des textes techniques et littéraires, ce qui permet un développement de la lecture par compétences. En outre, l'article présente des propositions faites aux enseignants pour mettre en œuvre ce développement dans le cadre d’un enseignement différencié au sein d’une même classe. Pour définir les moyens et les tâches à différents niveaux d’apprentissage, il est nécessaire d’avoir un modèle correspondant, basé sur les standards d’enseignement de la lecture à l’école primaire définis par la conférence des ministres de l’éducation. Les réflexions didactiques menées dans le triangle –caractéristiques des textes, – caractéristique des lecteurs et normes – sont commentées, ainsi que les tâches et les modèles de textes pour différents niveaux de compétences et d’apprentissage qui en découlent. En conclusion, l’article cite les premiers retours de différents enseignants et laisse entrevoir qu'une clarification de la procédure doit encore être réalisée.