L’usage de l’offre de savoir en didactique de la lecture à l’heure de la nouvelle gestion dans l’enseignement : une esquisse de cas

Le présent article esquisse la manière dont les enseignant-e-s mettent à profit l’offre de savoir en didactique de la lecture à l’ère de la nouvelle gestion des administrations publiques. On résume sous l’appellation « nouvelle gestion » la mise en œuvre de réformes scolaires qui vise à donner plus d’autonomie à l’école tout en augmentant simultanément le contrôle externe. Pour la mise à profit des connaissances en didactique de la lecture dans le cadre de l’enseignement, il apparait significatif de déterminer si ces éléments sont perçus par les (ou une partie du) enseignant-e-s comme une ouverture ou une charge supplémentaire. La perception et l’évaluation d’éléments de la nouvelle gestion par le (ou une partie du) personnel enseignant a une grande influence sur le rendement des efforts consentis pour la formation continue dans le domaine de la didactique de la lecture (entre autres).