Raphael découvre l’écrit: aspects de la littératie précoce à l’exemple d’une étude de terrain

Early Literacy – soit la littératie précoce – est un concept très important dans les programmes préscolaires anglo-saxons. Les compétences en littératie des enfants d’âge préscolaire ont fait l’objet de nombreuses descriptions qui s’écartent parfois considérablement des propositions, des prescriptions des plans d’étude et des orientations définies pour l’âge préscolaire dans le monde germanophone. Ces divergences sont l’expression de conceptions différentes de l’enseignement destiné à cette classe d’âge, axées dans un cas sur l’auto-apprentissage et dans l’autre sur des programmes scolaires (cf. Drieschner, 2010). Des observations ont été réunies dans le cadre d’une étude de terrain sur les pratiques scripturales dans l’environnement familial d’un enfant âgé de 3,3 à 6,6 ans, et analysées à l’aune de l’«adaptive theory» de Layder (1998). Cette étude a démontré que l’auto-apprentissage, tel que défini dans le domaine de la littératie précoce, était possible mais nécessitait un environnement dans lequel l’enfant peut se confronter activement à l’écriture. Il appartient donc aux institutions préscolaires de mettre tous les enfants, indépendamment de leur origine socioculturelle, en contact avec la culture de l’écrit et de développer celle-ci.