Cet article présente les principaux points saillants du projet AMAHORO+, mené en Suisse romande dans cinq bibliothèques interculturelles. Il montre comment ces espaces peuvent être repensés comme tiers-lieux éducatifs, à travers une montée en compétences didactiques du personnel, un dialogue interprofessionnel avec les HEP et une approche critique du plurilinguisme. L’article revient sur les tensions entre valorisation des langues d’origine et risque d’assignation identitaire, et propose des pistes concrètes pour renforcer la fonction pédagogique des bibliothèques dans le paysage éducatif suisse.

L’article s’ouvre avec une présentation de l’orientation du Laboratoire des bibliothèques, service de médiation culturelle de la fondation Bibliomedia Suisse. Inclusion, accessibilité des ressources de l’écrit et respect de la diversité des publics sont au cœur du travail du Laboratoire, dont la mission est le soutien des bibliothèques dans leur travail d’accueil des publics. Une courte réflexion sur les pratiques de lecture et les chemins d’accès à la lecture est proposée. 
La partie centrale de l’article est consacrée à la présentation des spécificités des publics en situation de déficience visuelle, une description du projet d’animation lecture « Histoires à ressentir », destiné à un jeune public avec une déficience visuelle, et un retour d’expériences des trois animations pilote ayant eu lieu en mars 2025. Cette partie permet de mieux comprendre ce qu’on entend par médiation sensorielle. Pour terminer, l’article précise les enjeux d’un tel projet, l’importance des partenariats et le potentiel en termes d’inclusion mais également de sensibilisation, afin de favoriser les échanges entre des publics très divers, en lien direct avec les bibliothèques.

Afin de promouvoir une éducation véritablement inclusive, l'école doit accueillir la diversité à travers des pratiques pédagogiques flexibles, accessibles et personnalisées. Le Service pour les neurodivergences de la bibliothèque du département Formation et apprentissage de la SUPSI a été créé pour soutenir cet objectif, en offrant des ressources et un soutien sur des thèmes liés à la neurodiversité. Il propose des livres et du matériel CAA, des livres à haute lisibilité, des livres tactiles, des livres silencieux et des jeux pour le développement des fonctions exécutives. Le fonds est organisé avec des mots-clés spécifiques pour faciliter l'accès aux ressources. Le service promeut une culture de l'inclusion, en impliquant les familles, les enseignants et les spécialistes. Des initiatives de formation sont prévues pour renforcer les compétences éducatives au cours de la période 2025-2028.

Cet article propose une réflexion sur le rôle des bibliothèques dans le développement des compétences et des formes de littératie dans le contexte actuel de transformation numérique qui concerne non seulement les bibliothèques, mais aussi l'ensemble du monde de la culture, de l'éducation et de la formation. La réflexion s'appuie sur quelques exemples concrets de services et de projets développés en Italie, qui concernent la recherche catalographique, la lecture, les bibliothèques scolaires, les bibliothèques numériques et les parcours de formation et d'orientation curriculaires développés dans le milieu scolaire. L'objectif est de proposer un aperçu de certaines expériences jugées intéressantes dans le panorama italien actuel et de réfléchir à certains concepts clés utiles pour concevoir des services ayant un impact positif sur la vie des personnes, à commencer par le développement des compétences liées à la lecture et à l'alphabétisation.

À l'ère numérique, les bibliothèques connaissent une mutation profonde : face au flux croissant d'informations provenant des réseaux sociaux et des sources en ligne, leur rôle de simple lieu pour le prêt de livres passe de plus en plus au second plan. Elles se transforment plutôt en centres de compétences en matière d'information. Les bibliothécaires deviennent ainsi des spécialistes de l'information qui aident les utilisateurs à identifier des informations fiables, à les évaluer de manière critique et à acquérir ainsi des compétences médiatiques. Cette réorientation est décisive non seulement pour assurer un avenir aux  bibliothèques, mais aussi pour assurer le bon fonctionnement de la société démocratique dans son ensemble, étant donné que la maîtrise de l'information est considérée comme une compétence clé en démocratie. L'exemple de la bibliothèque municipale de Graz montre comment cette transformation est mise en œuvre dans la pratique, par exemple à travers des ateliers sur les « fake news », des services de conseil numériques, des MakerSpaces ou des événements sur l'éducation à la démocratie. En Autriche la formation des bibliothécaires est un élément central de cette transformation : à l'avenir, ces professionnel :les ne devront plus seulement gérer les médias, mais contribuer activement, en tant que spécialistes de l'information, à l'orientation dans l'espace numérique.

Cet article examine les facteurs de succès des bibliothèques scolaires dans la province autonome de Bozen/Bolzano (Italie). du Sud. Il montre que le travail continu des bibliothèques scolaires et des conditions cadres fiables sont déterminants. À l'aide d'exemples provenant des primaires, des collèges et des lycées, le texte montre comment les programmes scolaires en matière de bibliothèques et les divers programmes de promotion de la lecture peuvent être mis en œuvre avec succès. Les bibliothèques scolaires sont décrites comme des lieux d'apprentissage centraux, soutenus par des équipes de bibliothécaires engagées et de bonnes conditions cadres. La procédure de contrôle de la qualité, qui a lieu tous les quatre ans, joue un rôle clé : elle renforce le développement des bibliothèques scolaires, garantit les ressources financières et humaines et consolide leur position au sein de la communauté scolaire.

Les bibliothèques scolaires suisses évoluent, passant de lieux traditionnels de promotion de la lecture à des espaces éducatifs multidimensionnels – un «multivers » au sens de la vision littéraire de Borges. L'article met en lumière le rôle central desbibliothécaires scolaires en tant que navigateurs dans ce système complexe et décrit la transition d'une fonction plutôt administrative à celle d'acteur professionnel de l'éducation. Sur la base des directives révisées en 2025 de Bibliosuisse relatives aux bibliothèques scolaires, les multiples exigences – des compétences bibliothéconomiques de base aux compétences pédagogiques en passant par les compétences numériques – sont présentées. Trois défis centraux sont identifiés : les transformations dans l’école, l'intégration de l'IA et la professionnalisation du profil professionnel. Il en résulte des champs d'action dans les domaines de la mise en réseau, de la gestion de la qualité et de l'établissement du profil professionnel. Au centre se trouve la prise de conscience que ce n'est pas l'équipement, mais le personnel qualifié qui est le facteur décisif pour le succès d'un travail efficace dans les bibliothèques scolaires.

Cet article propose une réflexion sur le rôle des bibliothèques dans le développement des compétences et des formes de littératie dans le contexte actuel de transformation numérique qui concerne non seulement les bibliothèques, mais aussi l'ensemble du monde de la culture, de l'éducation et de la formation. La réflexion s'appuie sur quelques exemples concrets de services et de projets développés en Italie, qui concernent la recherche catalographique, la lecture, les bibliothèques scolaires, les bibliothèques numériques et les parcours de formation et d'orientation curriculaires développés dans le milieu scolaire. L'objectif est de proposer un aperçu de certaines expériences jugées intéressantes dans le panorama italien actuel et de réfléchir à certains concepts clés utiles pour concevoir des services ayant un impact positif sur la vie des personnes, à commencer par le développement des compétences liées à la lecture et à l'alphabétisation.

Au cours des 15 dernières années, les bibliothèques publiques scandinaves se sont développées et adaptées aux changements sociétaux et technologiques, ce qui a rendu leur rôle de plus en plus complexe. D'une part, les bibliothèques deviennent des centres communautaires importants, avec des activités de sensibilisation et des programmes étendus. La fermeture de nombreuses activités durant la pandémie COVID-19 a clairement montré l'importance de l'espace physique des bibliothèques pour de nombreux usagers, en particulier les enfants, les jeunes et les personnes âgées. D'autre part, un niveau croissant de conflits et de tensions s'est installé, les divisions politiques ayant fait leur apparition dans les bibliothèques. La recherche sur les bibliothèques publiques scandinaves reflète ces questions, et il semble plus important que jamais de mieux comprendre le rôle complexe des bibliothèques en cette période de changement. De plus, comme la recherche sur les bibliothèques publiques scandinaves est étroitement liée à la bibliothéconomie, le domaine de la pratique, elle vise à fournir aux praticiens à la fois les connaissances et les outils nécessaires pour développer davantage leur pratique.