Les lectures des jeunes et les institutions éducatives: de la transmission à la médiation
Résumé | par Anne-Marie ChartierComment concevoir un projet d’éducation par la littérature de jeunesse non pas tourné vers le passé, mais en prise sur le présent et le futur? Dans la conjoncture actuelle, peut-on continuer de croire aux vertus salvatrices des livres et de la lecture, comme au temps où n’existaient ni la télévision, ni les ordinateurs, ni Internet? Comment un tel projet d’éducation par la littérature de jeunesse a-t-il pu faire et peut-il faire consensus ?
L’article présente, à travers une rétrospective, la façon dont a été traitée la lecture juvénile depuis le début de l’école obligatoire. Avant de s’engager dans l’action en supposant un accord général sur les fins, mieux vaut comprendre pourquoi la littérature de jeunesse a été si longtemps rejetée ou résiste encore à un usage scolaire. Les stratégies éducatives du présent n’en seront que plus efficaces.
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