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Une situation d’écriture pour apprendre à lire au cycle 1: le Texte de référence

Chapeau | par Martigne Auvergne et Catherine Christodoulidis
Un nombre important de recherches conduites dans une école publique genevoise, la Maison des Petits, montre qu’il paraît pertinent de mener des activités d’écriture dans les toutes premières années de l’école. La contribution présentée ici décrit et analyse deux situations problèmes complexes qui s’avèrent particulièrement fécondes et amènent les élèves à se poser des questions et à trouver des solutions pour lire et écrire. Elles sont maintenant préconisées par le plan d’études romand (PER). La contribution de Martine Auvergne et de Catherine Christodoulidis traite des questions suivantes : Quelles sont les composantes de la langue écrite contenues dans ces situations? Qu’en est-il des apprentissages visés à travers elles? Quelles sont les stratégies que les élèves vont pouvoir mettre en place? Quel rôle l’adulte joue-t-il auprès d’élèves qui ne savent ni lire ni écrire de manière autonome?

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